Site créé en 2001

  par Marc Thiébaud

  pour la FORRES




Descriptif de la formation de base FORRES

 

 

Le descriptif complet présentant le 4 ème cycle de formation est disponible en format PDF: cliquez ici

 

 

Extraits du descriptif de la formation de base

(4 ème cycle)

 

Destinataires de la formation

La formation est ouverte aux nouveaux cadres du domaine scolaire et de l'enseignement professionnel

(directeurs, directeurs-adjoints, doyens, inspecteurs, conseillers pédagogiques, cadres administratifs, etc.).

 

But général

La formation a pour but de développer les compétences dans la gestion des établissements scolaires, en particulier dans la gestion des ressources humaines. Le dispositif articule étroitement théorie et pratique; il est souple, proche des réalités des écoles et offre aux responsables la possibilité d'accroître leur professionnalisation dans une démarche d'apprentissage continu de leur métier.

 

Eventail de l'offre

 

Les participant(e)s trouvent dans cette formation:

•  des connaissances et des méthodes de gestion d'école qui ont fait leurs preuves, présentées par des spécialistes et des praticiens du domaine,

•  des occasions d'échanges aux niveaux romand et régional,

•  une aide pour développer des projets mobilisateurs et novateurs dans l'école,

•  les moyens de penser et d'exercer leur fonction dans sa complexité.

Le dispositif de formation offre à la fois des contenus de base, des modules à choix et des activités centrées sur la réalité pratique propre aux différent(e)s participant(e)s.

 

Déroulement général de la formation

 

Formation programmée

Elle comprend au total 20 jours de rencontres programmées. Quatre types d'activités sont réparties sur les deux années de formation

de manière à former un tout :

 

1. une séance cantonale

destinée notamment à clarifier les attentes des autorités scolaires (1 jour);

 

2. des bilans personnels

•  un séminaire et un bilan initial permettant aux participants d'apprécier leurs compétences,

de préciser leurs buts, leurs rôles ainsi que leurs objectifs spécifiques de développement (2 jours);

•  un bilan final permettant la mise en commun des acquis (1 jour);

 

3. des séminaires thématiques

centrés sur des contenus préparés avec les participant(e)s, en groupe de 15 à 20 personnes

(12 jours, dont 7 à prendre parmi un choix d'options

et selon la spécificité de la fonction exercée);

 

4. des rencontres de réflexion sur la pratique

Quatre jours qui permettent aux participant(e)s d'approfondir leurs compétences

par une réflexion sur des situations et questions rencontrées dans leur fonction (en sous-groupes de 6 à 8 personnes)

 

Travail personnel

12 jours environ sont consacrés à du travail réalisé en dehors des séances programmées :

•  lectures, des préparations et des activités de mise en application;

•  développement de réflexions personnelles en lien avec un projet, faisant l'objet d'un bref compte rendu en fin de formation.

 

Chaque participant(e) dispose d'un responsable de formation référent avec lequel il est prévu au minimum trois entretiens durant la formation.

 

Exemples de contenus

- rôles de responsable

- connaissance de soi

- exercice de l'autorité

- conduite d'entretiens difficiles

- gestion de conflits

- mobilisation d'équipe

- pilotage de l'action

- gestion des ressources humaines

- délégation

- organisation du travail

- résolution de problèmes

- prise de décision

- gestion de projet

- analyse et vision globale

- conduite stratégique

- innovation

 

Logique de formation

 

La formation vise à activer le cycle d'apprentissage expérientiel en favorisant à la fois l'acquisition d'outils et de modèles, les applications concrètes et la pratique réflexive.

Elle développe les compétences requises pour la conduite globale de l'établissement scolaire et apporte des connaissances pointues ajustées à la réalité des participant(e)s et aux attentes de l'institution.

La formation offre un cadre et un espace dans lequel les participant(e)s peuvent se mettre en questionnement, analyser leur pratique et ancrer leurs apprentissages dans la réalisation d'actions concrètes dans l'école.

Le dispositif proposé permet aux participant(e)s d'élaborer un projet pour leur développement dans une perspective de formation continue et d'intégration durable de leurs compétences professionnelles.

 

Méthodes de travail

 

Des méthodes de formation d'adulte variées sont utilisées : bilan de compétences, analyse du travail, exposés, lectures, exercices pratiques, coaching, études de cas, travail personnel en lien avec un projet, etc.

Conditions de participation

Cette formation requiert une participation active, à la fois pour les activités proposées et dans la mise en pratique des acquis.

En s'inscrivant, les participants s'engagent à suivre l'ensemble de la formation qui s'étend sur une durée totale maximale de 30 mois.

 

Attestation

 

Au terme de leur formation, les participant(e)s reçoivent une attestation de participation à la FORRES qui précise les activités suivies et les compétences développées.