Site créé en 2001

  par Marc Thiébaud

  pour la FORRES




Bulletin d'info - septembre 2005

 

 

Séminaires et analyses de pratique FORRES 2005 - 2006

 

6 séminaires thématiques ainsi que des groupes d'analyse de pratique sont proposés pour l'année en cours.

 

Délais d'inscription :

- pour le séminaire 1 : 31 octobre 2005

- pour les autres séminaires : 31 décembre 2005

 

Voir descriptif complet

 

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Développements au niveau de la FORRES

 

Un groupe de pilotage de l'avenir réfléchit actuellement aux développements à plus long terme de la FORRES. Ce groupe est piloté par la CIIP et il comprend notamment Claude Guenot ainsi que trois membres de la commission intercantonale de la FORRES.

Des collaborations sont d'ores et déjà étudiées avec d'autres institutions de formation de responsables d'établissements scolaires au niveau suisse.

Par ailleurs, les travaux ont débuté en vue de l'accréditation de la FORRES.

 

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Colloques et conférences

 

Séminaire CROTCES

28-30 septembre 2005 à Locarno

"Une école pour tous." Intégration des élèves en difficultés ?

Voir programme sous:

http://www.crotces.ch/seminaires/proglocarno.php

 

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Biennale de l'AFIDES à Paris

23 au 26 octobre 2005

La qualité de l'éducation, chemin de l'excellence pour tous :

quel rôle pour le directeur ?

Voir programme sous :

http://afides.org/biennale/index.php

 

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Séminaire AIDEP

24 et 25 novembre 2005 à Neuchâtel

"Savoir lire, un défi permanent"

Voir programme sous :

http://www.forres.ch/aidep/seminaire-novembre2005.htm

 

 

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Ressources

 

La réforme pour les nuls

http://www.jasonsreforme.qc.ca/archives/jasonsreforme_1b.pdf

"L'essentiel de ce qu'il faut savoir sur la réforme des programmes scolaires qui est en cours au Québec... en 11 questions et 11 réponses" (avril 2005)

 

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Plans de réussite dans l'établissement scolaire

http://www.csmb.qc.ca/plandereussite/default.htm

De l'analyse de situation à la diffusion de votre plan en passant par le choix des orientations, le libellé des objectifs, la sélection des moyens et le choix des modes d'évaluation

Avec des canevas :

» pour effectuer l'analyse

» pour formuler des objectifs

» pour présenter le projet éducatif

» pour présenter le plan de réussite

» et pour diffuser l'un et l'autre (142 Ko )

des exemples de plan de réussite et des références utiles

 

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et aussi:

Lettres à une jeune direction d'école

http://www.csmb.qc.ca/plandereussite/site/lettres.htm

 

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Texte de Jacques Vander Cruysen

http://www.afides.ch/Resources/Bulletinseptembre05.doc

Informer, pas si simple !

"Communiquer une information est un exercice difficile et il ne faut pas oublier que c’est aussi établir une relation avec le destinataire de votre message de qui vous attendez une adhésion ou tout au moins une compréhension, prémices aux échanges espérés fructueux."

"Et pourtant, dans notre rôle de cadre scolaire, nous sommes tour à tour récepteur mais aussi émetteur d’informations. Que de communiqués, à l’initiative du Directeur, circulent dans un établissement scolaire… et à l’extérieur !"

Cet article est le second de Jacques Vander Cruysen dans la suite de la conférence tenue en mars 2005 à Lausanne sur ce trop-plein d’infos qui assombrit notre quotidien.

 

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Vient de paraître

 

Jean-Pol Rocquet - L’inspection pédagogique aux risques de l’évaluation.

Edition L’Harmattan, 236 p., 21,5 euros.

 

"Dans la première modernité, l’inspection des enseignants était liée à une logique de contrôle. Les inspecteurs allaient observer la totalité des actes pédagogiques pour vérifier comment se déroulait le programme institutionnel scolaire. Dans la seconde modernité, c’est l’évaluation qui fonde le métier d’inspecteur. Cependant, l’évaluation est un concept flou. Elle revêt autant de formes que d’évaluateurs. Mais elle est au cœur du métier d’inspecteur.

L’évaluation se distingue du contrôle pour prendre la forme de l’accompagnement. Elle se développe dans la parole plus que dans l’observation, dans l’animation, la médiation et l’intégration des conflits.

L’évaluation comporte des risques, risque de confusion avec le contrôle, risque de responsabilité totale laissée à l’enseignant, risque de confusion avec d’autres pratiques : pilotage et formation. Inspecter est bien un nouveau métier qui s’inscrit dans une perspective d’évolution. C’est pourquoi un inspecteur exerce une pratique réflexive."

Jean-Pol Rocquet est Inspecteur de l’Education Nationale, chargé de la circonscription de Perpignan Sud. Il a été inspecteur-professeur à l’IUFM de Reims. Avec deux collègues, il a écrit Inspecteur un nouveau métier, ainsi que des articles sur l’évolution du métier d’inspecteur.